「現在又沒有人在用文言文講話，為什麼需要學這些？」

許多人的就學時期都曾有過這樣的疑問：課堂上的文言文課程太過艱澀難懂，又不知道學習的目的是什麼？在108課綱的改制下，國文課本中文言文的比例雖然減少，但正因為接觸的太少，學生面對文言文相關考題還是手足無措。雖說一代有一代的升學趨勢，但降低文言文課文的比例，是想要提升學生白話素養的能力？還是為了打擊學生作答文言文題型的自信？

學文言文，只是為了考試嗎？

許多家長與孩子感到不解的是，這些古文作者的生活年代，距離現在都已十分遙遠，究竟為什麼我們還需要去閱讀他們所寫下的文字呢？其實，文言文和我們的距離，也許並沒有如想像中的遠哦！這些古文被選進課本裡，除了要讓孩子學習部分文言文的用字遣詞外，還有很多更重要的理由，接下來，就讓我們一起來看看吧！

►情感表達：

文字架構文章，透過文章被傳達出來的則是情感；作者們曾經感受過的心境，也可能出現在你我身上。「課文」不只是用來學習「國文」，藉由他人的眼睛與經驗，孩子可以看到更多、更廣、與生活背景更不一樣的人事物，從課文中得到共鳴、啟發。

►歷史文化：

情感自文章傳達，而情感包羅萬象；很難否定的是，作者的價值觀及寫作習慣多數都會融合生活環境與背景，這也是一個能理解當代歷史文化的好機會，透過延伸知識，更能協助其他學科的融會貫通。

►典故理解：

有大量常常出現在生活之中的國學常識、成語或俗語，最初是出自於古文中，若能讓孩子從文章本身去理解源頭，會更加清楚瞭解其代表的意義。

►思考模式：

許多文言文的應用文或論說文，都隱含著面對不同的狀況與困境時，可以應對的方式，例如李斯所寫的〈諫逐客書〉就是其一。很多古文中提及的待人處事方法、思考模式、軍事策略等等，都能被善加利用於現代的日常生活中。

如同上面所列出的四大點，除了文章翻譯以及字義外，背後更加深遠的內容，才是真正希望孩子能好好學習的。歷史不斷演變卻也總是相似的；相似之處也讓生活在二十一世紀的我們，能從古代文學與現代文學產生共鳴。

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